FLASHMOB 4ºESO IES LA HONTANILLA

Trabajo Final: Curso Competencia Digital

Reflexión final: Siempre viene bien que te ofrezcan más recursos para su integración en al aula y en ese aspecto, este curso lo ha tenido. Lo que he echado de menos es una explicación de cómo se manejan estos programas, pues algunos son muy intuitivos mientras otros ofrecían mayor complejidad (unido al factor del idioma). Por lo demás "todo OK". Agradecer a la tutora su labor y sus consejos. Gracias.

"Voki" -trabajo para los alumnos

Os dejo el nuevo trabajo que tenéis que hacer.

 

 Los detalles en clase

Plan de comunicación en un Centro Educativo

Los centros educativos tienen que ir adaptándose a las nuevas formas de comunicación que incorporan las nuevas tecnologías. Cada vez hay una mayor necesidad de comunicación constante entre la comunidad educativa, por lo tanto todo centro educativo debería disponer de una Plan de Comunicación

El objetivo primordial tiene que ser la mejora de la comunicación entre el centro y su entorno. Otros objetivos serían:

• Facilitar la comunicación entre todos los participantes de la vida escolar: alumnado, profesores, familias y centro a través de las nuevas tecnologías y redes sociales
• Abrir la actividad del centro al entorno (actividades…)
• Dar valor al trabajo realizado en el centro
• Facilitar los recursos educativos

PúBLICO: Será muy variado y extenso. Comprende: alumnos,  padres y madres de esos alumnos, Ampa, otros centros de la localidad ó próximos entre si

Otros intervinientes: Profesores y Equipo Directivo del centro escolar. Administración educativa, empresas….

CANALES: Se utilizarán los siguientes:

• Página WEB del centro educativo: información general del centro, oferta educativa, proyecto educativo, programaciones, matrículas, noticias… Información pública
• Plataforma Moodle (Papas 2.0 -Castilla La Mancha), información sobre faltas de asistencia, controles, comunicación con los padres (de modo privado)
•  Correo electrónico (comunicación con familias y alumnos de modo privado)
•  Blogs (del centro, departamento, profesorado…información pública)
•   Redes Sociales: Facebook, twitter (información pública/semipública-grupos)

Los contenidos son muy variables, abarcando  desde información general (noticias educativas, actualidad del centro, actividades extraescolares, actividades realizadas…), información a nivel de departamentos (programaciones, contenidos mínimos, evaluación, recuperación, actividades extraescolares…), como a nivel de aula (faltas de asistencia, exámenes, presentación de actividades o trabajos, calificaciones…)

A todo esto se deberá acompañar una política clara sobre seguridad, privacidad y protección de datos y de menores

STOP MOTION

De entre las ideas para hacer vídeos una de las creativas es el Stop motion. Es una técnica de animación que se hace sobre objetos estáticos aparentando movimiento. Es una técnica que requiere mucha paciencia y es repetitiva aunque el resultado final es espectacular. 

Esta técnica me parece muy interesante para que la realicen los alumnos de secundaria (3-4 eso) para lo cual lo primero tendrán que conseguir objetos interesantes para realizar el vídeo: lego, plastilina, juguetes...también deberán escoger una música sobre la cual trabajar esta técnica. Y después solo queda tener paciencia "mucha paciencia", colocando las figuras en un escenario para grabar. La cámara -mejor con un trípode- abarcará todo el escenario. Y ahora a tomar secuencias fotográficas, con modificaciones mínimas. Se edita y a presentarlo. Viene muy bien explicado estos pasos en: http://es.wikihow.com/hacer-una-stop-motion 

Y como ejemplo:

Las principales agrupaciones instrumentales

Para realizar este vídeo he utilizado "Animoto" un programa sencillo y por lo que he visto muy útil (está en inglés). 

Lo utilizaría en clase, con los alumnos de 1-2 ESO, para el contenido de las agrupaciones musicales, tanto instrumentales como vocales, y reforzaría el contenido mediante las imágenes. Se pondría al final del apartado y una vez dado los contenidos en clase con sus correspondientes audiciones

IES LA HONTANILLA CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO

Un año más el instituto La Hontanilla nos sumamos  en contra de la Violencia de género. Ni una victima más!!!!

Lecciones Ilustradas: La historia de la Música

Video Ilustrativo  de Pablo Morales de los Ríos (canal you tube)) sobre la evolución del arte musical desde los inicios hasta nuestros tiempos. Nos muestra en 7 minutos la transformación de la música con ilustraciones que se van dibujando a tempo con ejemplos musicales de esa época. Adecuado para utilizar a comienzo de curso (3º-4º secundaria) para dar a los alumnos esa visión global que van a ir viendo a los largo de las clases más detalladamente. Antes de su visionado conviene explicar a los alumnos lo que van a ver y sugerirles que se fijen en las épocas, compositores, estilos...principales pues al final del mismo se puede hacer una puesta en común con sus opiniones; comentaremos los compositores más importantes, títulos de las piezas más conocidas, estilos de música moderna, etc.

 "Sin la música, la vida sería un error" F.Nietzche

ANALISIS DE LAS ENCUESTAS

A través del curso: "Educación conectada en tiempo de redes", se han realizado unas encuestas sobre Internet y la redes sociales. Se han dividido en tres grupos: alumnos, familias y profesores.  En líneas generales se observa:

• Los tres grupos y por un amplio porcentaje disponen de Internet en casa (más de un 92%)
• Los tres grupos disponen en Internet tanto en el centro escolar como en el lugar de trabajo (más de un 67%)
• Los tres grupo y también con un amplio porcentaje disponen de un dispositivo móvil (tableta, Smartphone…) (más de un 93%)
• Los tres grupos lo utilizan más de una vez al día su conexión a Internet –más de un 79%-
• Los tres grupos saben de la existencia de las Redes sociales (más de un 95%) y  lo utilizan en más de un 72%
• El uso de whatsapp está en un 86-87% en los 3 grupos

Lógicamente hay algunas diferencias entre estos grupos, aunque no son muchas ni relevantes, destacamos:

            ALUMNOS: Las edades predominantes en la encuesta se sitúan por encima de los 14 años, estudiando secundaria y bachillerato (41%) y ciclos formativos (26%)  y contestan mas las mujeres (52%) que los hombres (45%). Ya hemos comentado que si tienen Internet en casa un 92%. Mayoritariamente suelen utilizar Internet  en el centro educativo (73%). Casi todos tienen dispositivos móviles -93%- utilizando la conexión tipo 3G en un 55% y con WIFI un 33%. Suelen utilizar esta conexión a Internet más de una vez al día (80%) principalmente para ver vídeos, escuchar música, comunicarse con amigos y familiares, buscar información. Un 96% conoce las redes sociales utilizándolas un 85%, tienen perfil ( en una 24%, en dos 24% y más de 3 un 22%). Las redes más utilizadas son Facebook -62%, Twitter -53% y Tuenti -33%. Y al igual que los dispositivos móviles, mayoritariamente lo utilizan más de una vez al día (67%) y principalmente para estar conectado con los amigos, chatear, comunicarse….. Utilizan whatsapp en un 88% participando en grupos un 67%. Si utilizan Internet para estudiar (79%) y poco menos de la mitad utilizan las redes sociales para comunicarse con los profesores (47%)

            FAMILIAS: Las edades predominantes están entre los 31-50 años (79%), siguen contestando más las mujeres (57%)  que los hombres. Disponen de Internet en casa y también en su lugar de trabajo aunque éste es menor. Casi todos los encuestados disponen de dispositivos móviles y con conexión a Internet (tipo 3G, WIFI...). Lo suelen utilizar más de una vez al día (casi igual que el grupo de alumnos -79%), para buscar información, correos electrónicos, comunicarse, información para su trabajo… Casi la totalidad conoce las Redes sociales aunque un porcentaje un poco menor las utiliza (un 72%) y se suele tener uno o dos perfiles en las redes, las más usadas son Facebook y twitter. Y como en internet  la frecuencia es más de una vez al día, para conectar con los amigos, comunicarse, buscar información…Igual que en el grupo de los alumnos, menos de la mitad -41%- utiliza las redes sociales para conectarse con el profesorado y centro.

            PROFESORADO: Igualmente que en grupos anteriores dominio de las mujeres (57%) por encima de los hombres. Las edades con mayor porcentaje se sitúan entre los 31-50 años. Y la edad de sus alumnos se sitúa principalmente a partir de los 14 años (secundaria, bachillerato, ciclos formativos). Casi la totalidad dispone de internet en casa así como en el centro educativo y se tiene dispositivos móviles también con conexión a internet, utilizándolo más de una vez al día en busca de información para el trabajo, noticias, correos electrónicos….. Se conoce la existencia de la redes sociales siendo un porcentaje menor el docente que las utiliza –un74%. Y se suele tener uno o dos perfiles, siendo facebook la más utilizada,  a cierta distancia twitter. Más del 50% las utiliza más de una vez al día, para estar conectados con los amigos y buscar información o chatear. Su utilización principal es personal aunque un 340% lo utiliza también de modo profesional. Cambia mucho el porcentaje cuando se pregunta si se utiliza internet para preparar las clases -87%- o las redes sociales -27%.  Finalmente los docentes no suelen utilizar las redes sociales para comunicarse con padres o alumnos

            OPINION PERSONAL- Internet y los dispositivos móviles está en nuestras vidas, tanto en casa como en el trabajo o en nuestros ratos de ocio,  a disposición de toda la población. Los jóvenes son los más “dispuestos” a esta utilización, somos los docentes  los que tenemos que irnos adaptado a estos cambios de beneficiarnos de ellos,  (un 47% de los alumnos afirman usar Internet y las redes para comunicarse con sus compañeros mientras que sólo un 21% de los docentes hace ésta afirmación).

Todo coincide con el informa del INE (perfil demográfico de los internautas-2003 PUBLICADO EN MARZO DEL2014:  EL uso de Internet aumentar progresivamente en toda la población. Las redes sociales se van abriendo a todas la edades y cada vez más los grupos de mediana edad acceden a ellas.

Poco a poco las redes sociales se amplían, nuestra labor es sacar lo mejor de ellas en nuestra práctica educativa

Audiopresentación

Esta es la presentación para mis alumnos. Lo he grabado con Audacity y está almacenado en SoundCloud. La pista de música es: "Berlin- The piano Guys2"



 
Mi canal soundcloud
Lista de reproducción


Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional. 

Audiopresentación con "Voki"

He creado esta "audiopresentación" para un curso y para dar la bienvenido a mi Blog. Y lo he realizado a través de Voki, que aún estando en inglés, es bastante intuitivo. Hay que crear un Avatar (puedes elegir con gran variedad) y lo puedes modificar (color, pelo, accesorios...). Tambien puedes seleccionar el fondo -a través de los modelos que ofrecen o subir uno tuyo-. Para el audio también tiene varias opciones, yo he elegido el teclado, seleccionas el idioma, pruebas y si te gusta el resultado lo puedes publicar. Yo lo he incrustado a través del códio HTML y ya está ¿que tal el resultado?. Es una herramienta fácil y creo que bastante útil en el aula, el seleccionar los avatares poder codificarlos da mucho juego para los alumnos.

La publicidad: ANUNCIOS RADIOFÓNICOS (U.D.)

Nivel: 2º ESO

Objetivos:

1. Desarrollar la capacidad comunicativa en los alumnos
2. Indagar en el mundo de la publicidad radiofónica y su evolución
3. Crear y editar anuncios de audio digitales
4. Divulgar los anuncios radiofónicos a través de las redes sociales

                                                                                                                   gif

Materia: MÚSICA                                                   

Contenidos:

1.       La publicidad y la radio
2.       Uso y evolución de la publicidad radiofónica
3.       Creación de diferentes ejemplos de anuncios para la radio

Competencias Básicas: lingüística (escrita-oral), aprender a aprender, social y ciudadana; tratamiento de la información y competencia digital; cultural y artística, autonomía e iniciativa personal; emocional                                                    

Tiempo: 3 sesiones (preparación, grabación y difusión, escucha de los trabajos realizados)

Recursos necesarios: Ordenador (internet), micrófonos, fragmentos musicales (mp3)                                                             

Desarrollo de la actividad

Los alumnos distribuidos por grupos (4-5 personas) serán los protagonistas, pues serán los autores de la producción. Tendrán que recoger y seleccionar la información, escribir los guiones y grabar. La temática en este caso es publicitaria, tendrán que elaborar dos Podcasting de anuncios publicitarios para la radio y con su ambientación sonora. Los pasos serán:

1.      Inventar dos artículos/ empresa/ negocio…….. y elaborar un guión de   cada uno. El artículo será inventado (nombre, características, utilidad,   precio….) Se podrá añadir fondos musicales y efectos sonoros.
2.      Grabar y guardar el audio (audacity/ voxopop: en línea)
3.         Publicar: Ivoox
4.         Compartirlo: Twitter, facebook, blog…. (se copia y pega el enlace que nos genera Ivoox)

Evaluación- Una vez realizado la actividad se valorarán todos los pasos seguidos: guión (elaboración, fuentes, corrección, originalidad…), grabación (dicción, calidad, mezclas, ambientación, efectos…) y su publicación y su uso compartido (eficiencia, distribución,…). Se dará una calificación global en base a estos apartados.

audio proyecto by IES Hontanilla-Música is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-CompartirIgual 4.0 Internacional License.

U.D. El Podcasting: uso y difusión

Nivel: 4º ESO

Objetivos:

1.  Conocer la utilización del Podcast y su procedencia
2.  Indagar sobre repositorios de audio y servicios de  Podcasting (para uso educativo)
3.  Crear y editar audios digitales
4.  Investigar sobre el almacenaje  del Podcasting y su  uso compartido a  través de las redes sociales

Materia: MÚSICA

Contenidos:

•     Origen del podcasting
•     Diferentes servicios de podcasting. Canales RSS
•     Aplicaciones y usos
•     Servicios para crear y alojar Podcasting

Tiempo: 4 sesiones

Recursos necesarios: Ordenador (internet), micrófonos, fragmentos musicales (mp3)

Desarrollo de la actividad

Antes de realizar la práctica se darán unos conceptos básicos sobre el Podcasting: El término Podcasting se conforma por la combinación entre dos palabras:

-   Pod (siglas de public on demand, servicio a demanda o mediante suscripción).

-  Broadcasting, término similar al vocablo en castellano radiodifusión, pero que incluye la emisión de contenido para televisión o por Internet.

En consecuencia, el Podcasting es la difusión de contenido sonoro a través de Internet mediante un mecanismo de suscripción que acerca el contenido al usuario cuando se publica. De esta forma, el usuario recibe el contenido y lo escucha en su ordenador o en un dispositivo portátil.

Podría decirse que el Podcasting nace gracias a una serie de novedades tecnológicas.  Podríamos resumirlas en las siguientes: 

• Proliferación de los dispositivos de audio portátil. Avance del soporte analógico al digital. Mayoritariamente, se usan mp3 o ipods frente a los discman o walkman.
• Velocidad de descarga de información de la red. Este factor y la distribución gratuita y abierta de texto y sonido genera un cambio de filosofía en el almacenaje de música o archivos de audio. Ahora se tiende a descargar, escuchar y eliminar, sin dudarlo demasiado, sabiendo que puede volver a descargarse el mismo archivo si lo volvemos a necesitar.
• Facilidad para la publicación de audiocontenido en línea. De la misma forma que ahora no se necesitan conocimientos de programación para administrar un blog o una página web, existen herramientas que permiten la grabación y  publicación de audiocontenido

Se explicaría a través de diversos esquemas lo que son los canales RSS (Really Simple Syndication), canales de comunicación en el que un sitio envía información y un grupo de usuarios que se han suscrito o sindicado (a través de diferentes herramientas) la reciben automáticamente.  Se darían ejemplos de los principales portales y suscripción (tanto de programas agregadores como en línea)

Ejemplos de sitios de Podcasting y sindicación en línea:

.-  Comunicando Podcast: http://www.comunicandopodcast.com/

.-  Mundo Podcast: http://www.mundopodcast.net

.-  Podcaster.cl: http://www.podcaster.cl/

.-  Podcastellano: http://radiopodcastellano.es/

Con toda esta información, los alumnos distribuidos por grupos (4-5 personas) serán los protagonistas, pues serán los autores de la producción. Tendrán que recoger y seleccionar la información, escribir los guiones y grabar. La temática en este caso es musical, tendrán que elaborar un Podcasting de un estilo de música con su ambientación sonora y con varios ejemplos de grupos/solistas importantes en ese estilo musical. Los pasos serán:

• Elegir tema y elaborar un guión
• Grabar y guardar el audio (audacity/ voxopop: en línea
• Publicar: Ivoox
• Compartirlo: Twitter, facebook, blog…. (se copia y pega el enlace que nos genera Ivoox)

Evaluación- Una vez realizado la actividad se valorarán todos los pasos seguidos: guión (elaboración, fuentes, corrección…), grabación (dicción, calidad, mezclas, ambientación, efectos…) y su publicación y su uso compartido (eficiencia, distribución,…). Se dará una calificación global en base a estos apartados.

Mas información:

Ventajas del podcast

Podcast

Redes Sociales para la docencia: Twiducate

    Twiducate, es una herramienta muy interesante que aunque está en inglés, es de uso sencillo. Sirve para crear redes sociales en el ámbito educativo. Los profesores tienen que crear una cuenta y se empieza a gestionar las redes que se van a utilizar con los alumnos (a los cuales hay que añadir). Es parecido al Twitter. Hay un editor de texto, y se pueden agregar enlaces e imágenes

   No hay restricciones de edad para registrarse pues está enfocado a la docencia. Los alumn@s solo necesitan un nombre de usuario, contraseña y código de clase. Las clases son creadas por los profesores y privadas para sus alumnos. La comunicación se hace a través de mensajes en clase y un chat, también puede enviarse mensajes privados. Dispone de una sección de enlaces para la clase y fechas importantes

CAMBIO DE IMAGEN

Cuando hicimos el Musical en 4º eso, se nos olvido hacer el cartel, para promocionar este evento; sobre una foto del mismo he hecho varios cambios con el programa Photo Editor-PhotoCat, con varios cambios: se le ha añadido un marco, un título, un filtro artístico y un efecto Artic. ¿os gusta el resultado?

                

                        

El proceso ha sido muy fácil, yo lo he realizado desde el ordenador aunque te da posibilidades también desde el iphone, puedes editar, retocar o crear un collage, aunque está en inglés es muy intuitivo. Anímate y modifica tus imágenes.

Evolución tecnológico-musical, algunas imágenes

   Mis imágenes tienen que ver con la evolución de la tecnología en el campo musical desde un punto de vista de la grabación- reproducción: el disco de vinilo, la cinta cassete y la cadena de música HI-FI:

DISCO DE VINILO

         

http://recursostic.educacion.es//bancoimagenes/ArchivosImagenes/DVD02/CD06/h1526_m.jpg

Descriptores

circular;  disco;  música;  redondo;  reproducción;  soporte;  tocadiscos;  vinilo

Categorías curriculares

Música en la cultura y la sociedad;  Tecnología musical;  *Ciencias sociales, Geografía e Historia;  *Música

CINTA DE CASETE

http://recursostic.educacion.es//bancoimagenes/ArchivosImagenes/DVD01/CD01/h1037_m.jpg

Descriptores
casete;  cinta de casete;  cinta magnética;  grabar;  música;  sonido;  soporte;  voz

Categorías curriculares
Tecnología musical;  *Música;  *Tecnología

Colecciones
Imagen y sonido

CADENA DE MÚSICA

http://recursostic.educacion.es//bancoimagenes/ArchivosImagenes/DVD01/CD07/h8501_m.jpg

Descriptores

aparato;  audio;  cadena;  equipo;  musical;  reproductor;  tecnología

Categorías curriculares
Electricidad y electrónica.;  *Tecnología

Imágenes de http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/

Fomato: JPG

Se desconoce su autor/es ( no lo especifica)

 Todos los recursos incluidos en este Banco de imágenes y sonidos están sujetos a una licencia: Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported (Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual)(CC BY-NC-SA 3.0), en consecuencia, las acciones, productos y utilidades derivadas de su utilización no podrán generar ningún tipo de lucro y la obra generada sólo podrá distribuirse bajo esta misma licencia. En las obras derivadas deberá, asimismo, hacerse referencia expresa a la fuente y al autor del recurso utilizado.  

Su utilización sería en el bloque de Música y tecnología, concretamente a la evolución tecnológica-musical en secundaria. Con ellas se ilustraría los contenidos del tema, comentando aspectos como: conocimiento, si disponen de ellos en casa, si saben su funcionamiento, para que servían, sus ventajas e inconvenientes de cara a su manejo y sonido, etc.

PLE ¿qué es?

   El entorno Personal de aprendizaje -en ingles: Personal learning Environment) es un conjunto de herramientas, fuentes de información y conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender. En él se integran las experiencias que configuraron sus aprendizajes y experiencias en las tecnologías de la información (fuente: Wikipedia: Entorno Personal de Aprendizaje

   
   Este es mi PLE:

   Todo empieza con mi conexión a Internet y mi primer correo electrónico que vino a través de una compañía actualmente absorbida: Wanadoo. Cerrada esta cuenta por cambio de compañía pensé que Gmail sería mi correo electrónico aunque el servicio de Google fue después mucho más lejos, pues a través de Google Drive se abrieron muchas posibilidades y no solo de almacenaje "en la nube", sino para compartir documentos, formularios, imágenes....Mi primera red social fue Facebook y de hecho fue amor a primera vista pues es una de la que más utilizo. Con Twitter hay sus más y sus menos. En un curso online hablaron de Dropbox y desde entonces me parece básica y me sirve mucho en mis labores docentes, igual que youtube, que utilizo no solo para captar vídeos interesantes sino que tengo mi propio canal del que estoy orgullosa. Con el Blog comencé y lo olvide aunque lo retomo con otras ganas y conocimientos. Nuevas son las nuevas adquisiciones en mi PLE: Pinterest y Diigo, las estoy conociendo y utilizando por otro curso que estoy realizando, veré si fructifican o se olvidan. He añadido el whatsapp, que todo el mundo utiliza y que ahora mismo es de mucha utilidad, y creo que está ganando la batallas al correo electrónico, o no os acordáis cuando  recibíais un montón de emails ¿actualmente? y es que los smartphones, tablets.... tiene mucho que decir 

  

Halloween Audiovisual IES La Hontanilla- 2014

Toma, uso y difusión de imágenes del alumnado

   La educación debe estar abierta ante los cambios tecnológicos que estamos viviendo, muchos de ellos a un ritmo trepidante. El dar a conocer lo que se realiza, su proceso y su resultado a través de las redes sociales, blogs…. es importante para toda la comunidad educativa pues se trata de  un medio de información e intercambio para todos.

   Mostrar a través de imágenes, vídeos, fotografías, montajes…. implica difundir lo que hacemos, aunque debemos tener en cuenta antes de hacerlo que hay leyes (art. 18 de la constitución, regulado por la ley 1/1982, de 5 de mayo sobre el derecho al honor, a la intimidad personal y familiar y a la propia imagen y por la Ley 15/1999, de 13 de diciembre, sobre la Protección de Datos de Carácter Personal, la anteriormente citada 15/1999) que nos obligan a disponer de la autorización paterna, materna o del tutor/a correspondiente para poder tomar, publicar y/o difundir imágenes de su hijo/a tomadas, individualmente o como parte de un grupo durante su participación en las actividades desarrolladas y programadas por el centro educativo, dentro y fuera de nuestras instalaciones.

   En nuestro centro se pide ese permiso (puede ser revocado en cualquier momento) haciéndole saber que la imagen de su hijo/a sólo será utilizada: con fines educativos y de actividades que organice el centro y para la difusión de la página web y las redes sociales.

Actividad contra la violencia de género IES La Hontanilla

IMPORTANCIA DE ESTAR CONECTADOS

     Al principio lo de las redes sociales me pilló un poco a traspiés, poco a poco le he ido cogiendo el truco y ahora me parece muy importante el relacionarme y compartir a través de ellas. En un curso que estoy realizado llegué a un artículo que me parecido muy interesante: 15 razones por la que todo administrador educativo debería tener presencia web (twitter, blog, perfil profesional en redes sociales)

Entre esas 15 razones quiero destacar las siguientes:

• Conectar con otros docente y líderes educativos con similares intereses y problemas, compartir experiencia profesional, recursos y actualización continua
• Mostramos lo que hacemos, lo que ofrecen nuestros servicios y estamos también atentos a lo que hacen los demás dando difusión a aquello que consideramos que aporta valor a la comunidad y puede mejorar la práctica docente o resultar útil por alguna razón.
• Es esencial para convertir a nuestros centros en nodos de innovación en su entorno, participar en proyectos de colaboración inter-centros y, en definitiva, formar parte de la sociedad global del conocimiento.

Martin Weller - My personal work/leisure/learning environment - http://nogoodreason.typepad.co.uk/no_good_reason/2007/12/my-personal-wor.htm

La sociedad cambia, el avance tecnológico es continuo....la educación debe evolucionar

Mostramos lo que hacemos, lo que ofrecen nuestros servicios y estamos también atentos a lo que hacen los demás dando difusión a aquello que consideramos que aporta valor a la comunidad y puede mejorar la práctica docente o resultar útil por alguna razón. - See more at: http://blog.educalab.es/intef/2014/08/05/15-razones-por-las-que-todo-administrador-educativo-deberia-tener-presencia-web-twitter-blog-perfil-profesional-en-redes-sociales/#sthash.xCh89cua.dpufostrar

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Mostramos lo que hacemos, lo que ofrecen nuestros servicios y estamos también atentos a lo que hacen los demás dando difusión a aquello que consideramos que aporta valor a la comunidad y puede mejorar la práctica docente o resultar útil por alguna razón. - See more at: http://blog.educalab.es/intef/2014/08/05/15-razones-por-las-que-todo-administrador-educativo-deberia-tener-presencia-web-twitter-blog-perfil-profesional-en-redes-sociales/#sthash.xCh89cua.dpuf